Klaus Hurrelmann

Erziehungssystem und Gesellschaft

Mitarbeit:Hurrelmann, Klaus

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Alle industriellen Gesellschaften sind auf dem Wege von der naturwüchsi gen zur gesellschaftlich geplanten und organisierten Sozialisation und Erzie hung. Der Anteil derjenigen interaktiven Prozesse des Einwirkens auf den Aufbau der soziokulturellen Persönlichkeit der Heranwachsenden wird ständig größer, der von gesellschaftlich formal beauftragten und kontrollier ten Rollenträgern in eigens zu diesem Zweck konstituierten komplexen sozialen Organisationen durchgeführt wird. Der Anteil derjenigen Prozesse wird kleiner, der als Nebenprodukt interaktiver Beziehungen mit durc;haus multivalenter sozialer und gesellschaftlicher Funktionsbestimmung größ tenteils unbeabsichtigt und ungeplant abläuft. Das gilt nicht nur in der Perspektive der biographischen Entwicklung des einzelnen Kindes und Ju gendlichen: Die Zeit, die in formal organisierten Sozialisationsinstanzen im Laufe des Heranwachsens verbracht wird, nimmt gegenüber früheren Pha sen der gesellschaftlichen Entwicklung zu i man denke an die Ausweitung der Pflichtschulzeit. Das gilt auch in der Perspektive des kollektiven gesell schaftlichen Organisierungsgrades der jungen Generation: Der Anteil eines Altersjahrgangs, der von staatlichen oder zumindest öffentlich verfaßten Erziehungseinrichtungen wie Kindergärten, Vorschulen, Schulen und Hochschulen erfaßt wird, wird von Jahrzehnt zu Jahrzehnt größer. Die Ursachen dieses Entwicklungsprozesses liegen in umfassenden ge samtgesellschaftlichen Veränderungen, insbesondere in den miteinander verflochtenen Faktoren des Wandels der ökonomischen Produktions-und Verwertungs bedingungen, der politischen Herrschafts-und Entscheidungs strukturen und der makrogesellschaftlichen Sozialstrukturen. Eine Analyse der Entwicklung der Sozialisations- und Erziehungsprozesse in unseren Gesellschaften muß deshalb verbunden sein mit einer Analyse dieser gesell schaftlichen Veränderungen selbst. Eine Sozialisationstheorie muß notwen digerweise in eine Theorie gesellschaftlicher Strukturen und Prozesse über gehen und Bestandteil einer umfassenden Gesellschaftstheorie sein.

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Produktdetails

• WV Studium
• Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
• Artikelnr. des Verlages: 978-3-531-22070-3
• 1975
• Seitenzahl: 228
• Erscheinungstermin: 1. Januar 1978
• Deutsch
• Abmessung: 203mm x 127mm x 13mm
• Gewicht: 148g
• ISBN-13: 9783531220703
• ISBN-10: 3531220705
• Artikelnr.: 24942164

Inhaltsangabe

1 Theoretische Ansätze der Sozialisations- und Bildungsforschung.- 1.1 Der Stand der wissenschaftlichen Diskussion.- Zur Entwicklung der allgemeinen Sozialisationsforschung.- Bildungsforschung als angewandte Sozialisationsforschung.- 1.2 Elemente einer Theorie gesellschaftlich organisierter Sozialisation.- Ansätze zur gesellschaftstheoretischen Analyse.- Ansätze zur organisationstheoretischen Analyse.- Ansätze zur interaktionstheoretischen Analyse.- Fazit.- 2 Gesellschaftstheoretische Analyse des Erziehungssystems.- 2.1 Erziehungssystem und politisches System.- 2.1.1 Strukturprobleme staatlicher Bildungspolitik und Bildungsplanung.- Das Macht- und Legitimationsdilemma.- Das Informationsdilemma.- Fazit.- Exkurs: Bildungspolitik und Bildungsplanung in der Bundesrepublik Deutschland.- 2.1.2 Der Aufbau politischer Wert- und Bewußtseinsstrukturen durch das Erziehungssystem.- Sozialisationsrelevante gesellschaftliche Strukturanalysen.- Chancen emanzipatorischer Sozialisation.- 2.2 Erziehungssystem und ökonomisches System.- 2.2.1 Wandlungen der Qualifikationsanforderungen.- Bedarfsforschung im Bereich qualifizierter Arbeit.- Bedarfsforschung im Bereich hochqualifizierter Arbeit.- 2.2.2 Probleme der Zuweisung und Ausbildung qualifizierter Arbeitskräfte.- Probleme der Zuweisung.- Probleme der Ausbildung.- Fazit.- 2.3 Erziehungssystem und Sozialstruktur.- 2.3.1 Die sozialstrukturelle Determination von Sozialisationsprozessen.- Schichtspezifische familiale Sozialisation.- Möglichkeiten und Grenzen kompensatorischer Sozialisation in der Schule.- 2.3.2 Das Erziehungssystem als Vehikel der Reproduktion sozialer Ungleichheit.- Ergebnisse statistischer und sozialwissenschaftlicher Erhebungen.- Selektionsmechanismen und ihre Legitimationsgrundlagen.- Fazit.- 3 Organisationstheoretische Analyse des Erziehungssystems.- 3.1 Schulen und Hochschulen als spezielle Dienstleistungsorganisationen.- Der Dienstleistungscharakter von Erziehungseinrichtungen.- Heterogenität der Organisationsstruktur am Beispiel der Lehrerrolle.- Organisationsstrukturell vorgezeichnete Interaktionsmuster.- Fazit.- 3.2 Der ambivalente Charakter organisationsstruktureller Reformen im Bildungswesen.- Reform der Unterrichtsorganisation in Gesamtschulen.- Reform der Entscheidungsstrukturen.- Fazit.- 4 Interaktionstheoretische Analyse des Erziehungssystems.- 4.1 Interaktionsstrukturen in Schulen und Hochschulen.- Interaktionstheoretische Implikation der Leistungsfixierung schulischer Sozialisationsprozesse.- Manifeste und latente Sozialisationseffekte in Schulen und Hochschulen.- 4.2 Möglichkeiten und Grenzen sozialtherapeutischer Strategien in der Schule.- Fazit.- Über den Verfasser.- Namenregister.