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L'importanza e la necessità della valutazione nel processo delle attività educative possono essere esaminate da due prospettive. Il primo punto di vista è legato al pianificatore o all'insegnante. Infatti, nel pianificare l'insegnamento e nel prendere decisioni durante le attività educative, per ottenere informazioni affidabili sulla preparazione e sui progressi accademici degli studenti e sull'efficacia delle attività in classe attraverso la valutazione, l'insegnante trova informazioni e consapevolezza su tre categorie. Queste categorie comprendono:A) Problemi e carenze negli elementi del piano didattico (obiettivi, contenuti, metodi, materiali e strumenti didattici); B) Il livello di progresso accademico degli studenti e la loro preparazione per l'istruzione successiva. C) L'efficienza dell'insegnamento e l'adeguatezza degli strumenti utilizzati per misurare i progressi accademici degli studenti. Il secondo punto di vista è legato agli studenti. In questo modo, attraverso la valutazione, gli studenti sono incoraggiati a sviluppare i loro aspetti positivi e a risolvere le loro carenze educative con l'aiuto e la guida dell'insegnante, essendo consapevoli degli aspetti positivi e negativi delle loro prestazioni nell'apprendimento.