Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana - Harms, Thelma; Clifford, Richard M; Cryer, Debby
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This title is in the Environment Rating Scale (R) Family of Products. This is the Spanish edition of the new version of the internationally recognized Early Childhood Environment Rating Scale.(R) ECERS-3 which focuses on the full range of needs of preschool- and kindergarten aged children. This widely used, comprehensive assessment tool measures both environmental provisions and teacher-child interactions that affect the broad developmental needs of young children. Esta nueva versión de la internacionalmente reconocida Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana, ECERS-3, se…mehr

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Produktbeschreibung
This title is in the Environment Rating Scale (R) Family of Products. This is the Spanish edition of the new version of the internationally recognized Early Childhood Environment Rating Scale.(R) ECERS-3 which focuses on the full range of needs of preschool- and kindergarten aged children. This widely used, comprehensive assessment tool measures both environmental provisions and teacher-child interactions that affect the broad developmental needs of young children. Esta nueva versión de la internacionalmente reconocida Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana, ECERS-3, se centra en la gama completa de necesidades de los niños en edad preescolar y de kindergarten. Esta herramienta de evaluación, integral y ampliamente utilizada, mide las disposiciones del ambiente y las interacciones maestro-niño que afectan las necesidades generales para el desarrollo de los niños de corta edad, incluyendo las necesidades: cognitivas - socio-emocionales - físicas - de salud y seguridad La ECERS-3 incluye ítems adicionales que evalúan las actividades de lectoescritura y matemáticas adecuadas para cada etapa del desarrollo. Diseñada para salones de clases de preescolar, kindergarten y cuidado infantil, que atienden a niños de 3 a 5 años de edad, la ECERS-3: * Proporciona una transición sin problemas para quienes ya usan ECERS-R. * Enfatiza el papel del maestro en la creación de un ambiente favorable para los avances en el desarrollo. * Está diseñada para predecir los resultados del niño con mayor exactitud y precisión. * Provee un método más sólido para distinguir entre los programas buenos y los verdaderamente sobresalientes. * Ofrece un programa de capacitación completo con soporte continuo disponible en el sitio web del Environment Rating Scales Institute (ERSI) (www.ersi.info). La ECERS-3 es adecuada para los QRIS estatales y distritales y el mejoramiento continuo, para los programas de evaluación a cargo de directores y supervisores, la autoevaluación de los maestros, la supervisión del personal de la agencia y los programas de capacitación de los maestros. La establecida confiabilidad y la evidencia de validez a largo plazo de la familia de instrumentos de ERS hacen que esta nueva versión de la ECERS sea particularmente útil para la rendición de cuentas del programa RTTT-ELC y la investigación. Aptas para uso en programas inclusivos y culturalmente diversos, las subescalas de la ECERS-3 evalúan: Espacio y muebles - Rutinas de cuidado personal - Lenguaje y lectoescritura - Actividades de aprendizaje - interacción - Estructura del programa
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Autorenporträt
Thelma Harms, Directora Emérita de Desarrollo Curricular del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc. La doctora Harms es reconocida internacionalmente por su trabajo en la evaluación de programas educativos y de atención a niños y por ser la coautora principal de las cuatro Escalas de calificación de ambientes (ECERS, ITERS, FCCERS y SACERS). Gran parte de sus asesorías a través del Environment Rating Scales Institute (ERSI) se han centrado en la preparación de profesionales en el uso de las escalas para la investigación, asistencia técnica, capacitación y evaluación de programas en Quality Rating and Improvement Systems (Sistemas de Calificación y Mejoramiento de Calidad, QRIS) y en proyectos similares de mejoramiento de calidad en los Estados Unidos y en el extranjero. Richard M. Clifford, Científico Sénior Emérito del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. El doctor Clifford fue investigador principal en el estudio del National Center for Early Development and Learning sobre los programas de prekinder financiados por el estado y codirector del estudio complementario SWEEP; fue director de la NC Division of Child Development y fue uno de los investigadores principales en el estudio Costo, calidad y resultados del niño en centros de cuidado infantil. El doctor Clifford es ex presidente de la NAEYC. Debby Cryer, Científica Emérita del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc. La doctora Cryer fue investigadora principal en el estudio nacional Costo, calidad y resultados del niño en centros de cuidado infantil, continuó con esos intereses en el Estudio europeo sobre cuidado y educación infantil y es la coautora principal del currículo "Todo sobre los preescolares". Ella ofrece regularmente asesorías para el establecimiento de sistemas de valoración y mejoramiento de calidad, y proporciona capacitación sobre las escalas a nivel internacional. Es la autora principal en All About ECERS-R, All About ECERS-3 y All About ITERS-R.