Escala de Calificación del Ambiente Para Bebés Y Niños Pequeños - Harms, Thelma; Cryer, Debby; Clifford, Richard M; Yazejian, Noreen
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This title is in the Environment Rating Scale (R) Family of Products. This is the Spanish edition of the revised and updated third edition of Infant/Toddler Environment Rating Scale(R). ITERS-3 is the next-generation assessment tool for use in center-based child care programs for infants and toddlers up to 36 months of age. Escala de Calificación del Ambiente para Bebés y Niños Pequeños, (R) ITERS-3, ha sido revisada y actualizada, según las valoraciones de la investigación en la práctica y en curso acerca de cómo apoyar el desarrollo y aprendizaje del bebé y del niño en edad de caminar. Esta…mehr

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Produktbeschreibung
This title is in the Environment Rating Scale (R) Family of Products. This is the Spanish edition of the revised and updated third edition of Infant/Toddler Environment Rating Scale(R). ITERS-3 is the next-generation assessment tool for use in center-based child care programs for infants and toddlers up to 36 months of age. Escala de Calificación del Ambiente para Bebés y Niños Pequeños, (R) ITERS-3, ha sido revisada y actualizada, según las valoraciones de la investigación en la práctica y en curso acerca de cómo apoyar el desarrollo y aprendizaje del bebé y del niño en edad de caminar. Esta herramienta de evaluación de última generación se usa en programas de cuidado infantil en centros infantiles para bebés y niños en edad de caminar hasta los 36 meses de edad. La ITERS-3 se enfoca en la gama completa de necesidades de los bebés y los niños en edad de caminar y proporciona la infraestructura para mejorar la calidad del programa. Evalúa las disposiciones del ambiente y las interacciones entre el maestro y el niño que abarcan todas las etapas del desarrollo de los bebés y de los niños en edad de caminar: del lenguaje, cognitivo, socio-emocional y físico, así como las preocupaciones por la salud y la seguridad. La ITERS-3 es adecuada para los QRIS estatales y distritales y para el mejoramiento continuo de la calidad, para los programas de evaluación a cargo de directores y supervisores, para la autoevaluación de los maestros, para la supervisión del personal de la agencia y para los programas de capacitación de los maestros. La establecida confiabilidad y validez de la escala la hacen particularmente útil para la investigación y la evaluación de los programas. El enfoque para la evaluación de la la calidad y el proceso de calificación sigue siendo el mismo para la ITERS-3, y los usuarios encontrarán las siguientes mejoras surgidas del uso frecuente de la ITERS en la práctica y de la investigación más reciente: * Un enfoque mejorado en las interacciones y el papel del maestro. * Seis ítems nuevos de lenguaje y lectoescritura. * Un ítem nuevo sobre experiencias iniciales con las matemáticas. * Un rango de edad expandido para incluir niños desde el nacimiento hasta los 36 meses. * Un nuevo enfoque para calificar basado exclusivamente en la observación de actividades en desarrollo en el salón de clase (tiempo de muestra de 3 horas). * La eliminación de la subescala de los padres y el personal y de las entrevistas con el maestro, lo que deja tiempo libre para cumplir con prácticas más vigentes en el salón de clases. * Una escala escala mejorada de los indicadores, que ofrece calificaciones más precisas y útiles para su uso en el desarrollo profesional y la autosuperación. * Énfasis reducido en la cantidad de materiales, junto con un mayor énfasis en la manera como se usan los materiales para estimular el aprendizaje. Aptas para su uso en programas inclusivos y culturalmente diversos, las subescalas de la ITERS-3 evalúan: Espacio y muebles - Rutinas de cuidado personal - Lenguaje y libros - Actividades - Interacción - Estructura del programa
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Autorenporträt
Thelma Harms, Directora Emérita de Desarrollo Curricular del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc. La doctora Harms es reconocida internacionalmente por su trabajo en la evaluación de programas educativos y de atención a niños y por ser la coautora principal de las cuatro Escalas de calificación de ambientes (ECERS, ITERS, FCCERS y SACERS). Gran parte de sus asesorías a través del Environment Rating Scales Institute (ERSI) se han centrado en la preparación de profesionales en el uso de las escalas para la investigación, asistencia técnica, capacitación y evaluación de programas en Quality Rating and Improvement Systems (Sistemas de Calificación y Mejoramiento de Calidad, QRIS) y en proyectos similares de mejoramiento de calidad en los Estados Unidos y en el extranjero. Debby Cryer, Científica Emérita del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y Directora de Environment Rating Scales, Inc. La doctora Cryer fue investigadora principal en el estudio nacional Costo, calidad y resultados del niño en centros de cuidado infantil, continuó con esos intereses en el Estudio europeo sobre cuidado y educación infantil y es la coautora principal del currículo "Todo sobre los preescolares." Ella ofrece regularmente asesorías para el establecimiento de sistemas de valoración y mejoramiento de calidad, y proporciona capacitación sobre las escalas a nivel internacional. Es la autora principal en All About ECERS-R, All About ECERS-3 y All About ITERS-R. Richard M. Clifford, Científico Sénior Emérito del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. El doctor Clifford fue investigador principal en el estudio del National Center for Early Development and Learning sobre los programas de prekinder financiados por el estado y codirector del estudio complementario SWEEP; fue director de la NC Division of Child Development y fue uno de los investigadores principales en el estudio Costo, calidad y resultados del niño en centros de cuidado infantil. El doctor Clifford es ex presidente de la NAEYC. Noreen Yazejian, Científica Investigadora Sénior y dirigente de la Research and Evaluation Division del Frank Porter Graham Child Development Institute, Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. Las investigaciones sobre la infancia temprana y los estudios sobre la evaluación de programas realizados por la doctora Yazejian se han enfocado en el desarrollo profesional, los modelos de programación para niños hasta los 5 años, visitas al hogar, sistemas de valoración y mejoramiento de la calidad, lenguaje y lectoescritura en la infancia temprana y el uso de datos para el mejoramiento continuo de la calidad. Sus investigaciones se han publicado en Child Development, Early Childhood Research Quarterly, Early Education and Development, Social Policy Report y NHSA Dialog.