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El presente trabajo estudia el sistema inclusivo actualmente en vigor en Marruecos, tratando de cuestionar su eficacia y su adecuación a las necesidades de su público y su adecuación al contexto marroquí.¿El sistema didáctico y pedagógico utilizado en las escuelas primarias marroquíes responde a las expectativas de los alumnos con discapacidad? ¿Garantiza una integración sincera en su comunidad escolar y social? Vamos a cuestionar lo real para identificar el potencial.Asimismo, nuestro trabajo se inscribe en una perspectiva que pretende demostrar hasta qué punto la apertura de experiencias exitosas en otros países conocidos por sus avances en este campo puede servir a la práctica docente en las clases de educación inclusiva en Marruecos. Cómo pueden hacer que esta práctica sea más eficiente y capaz de satisfacer las necesidades de un público muy específico.