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El desarrollo profesional efectivo es un componente clave para mejorar las prácticas de los profesores en la educación. Los propósitos del estudio fueron identificar y explorar las percepciones de los profesores sobre las prácticas reflexivas como formas de desarrollo profesional en una escuela pública metropolitana y desarrollar proposiciones teóricas que puedan explicar las percepciones de los profesores sobre las prácticas reflexivas. Los datos se recogieron mediante entrevistas con 11 profesores y el director de desarrollo profesional. Se utilizó una codificación abierta, axial y selectiva para analizar los datos de las entrevistas y los documentos con el fin de generar propuestas teóricas relacionadas con las percepciones de los profesores sobre las prácticas reflexivas. Un hallazgo importante fue que los profesores entrevistados tenían percepciones negativas y positivas de los tipos de prácticas reflexivas ofrecidas por el distrito. Las percepciones negativas de los profesores se basaban en la limitada participación de los profesores en la decisión de qué prácticas reflexivas debía ofrecer el distrito. Si se implementa una gama completa de prácticas de reflexión, tal y como recomiendan los participantes en el estudio, los profesores podrán identificar áreas adicionales de mejora que pueden conducir a una enseñanza eficaz y a un mayor éxito de los estudiantes.
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