Esperienze degli insegnanti sugli effetti della devianza sui risultati accademici - Mashamba, Tarashika
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Le scuole dello Zimbabwe sono alle prese con l'indisciplina tra i frequentatori della scuola secondaria insieme a tassi di passaggio bassi e fluttuanti a livello di scuola secondaria dal 2000 ad oggi. Il rendimento accademico alla scuola superiore Tafara è stato fluttuante per un periodo di dieci anni, con il minimo registrato nel 2004 e nel 2008. Un'altra inquietante preoccupazione delle autorità scolastiche è un marcato aumento del comportamento deviante tra gli studenti. Il comportamento anormale è stato profilato come un elemento che milita contro la realizzazione degli obiettivi educativi…mehr

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Produktbeschreibung
Le scuole dello Zimbabwe sono alle prese con l'indisciplina tra i frequentatori della scuola secondaria insieme a tassi di passaggio bassi e fluttuanti a livello di scuola secondaria dal 2000 ad oggi. Il rendimento accademico alla scuola superiore Tafara è stato fluttuante per un periodo di dieci anni, con il minimo registrato nel 2004 e nel 2008. Un'altra inquietante preoccupazione delle autorità scolastiche è un marcato aumento del comportamento deviante tra gli studenti. Il comportamento anormale è stato profilato come un elemento che milita contro la realizzazione degli obiettivi educativi nella zona. Lo scrittore ha deciso di indagare l'effetto della devianza sui risultati accademici tra gli studenti della scuola superiore Tafara nel distretto di Bikita nello Zimbabwe rurale. Lo scrittore ha mirato specificamente a scoprire dagli insegnanti come la devianza influenza i risultati accademici tra gli studenti della scuola superiore di Tafara a Bikita, Zimbabwe.
Autorenporträt
Tarashika Mashamba, MSc-Beratungspsychologie: Studierte Beratung an der Zimbabwe Open University und der Great Zimbabwe University. Erzieherin für Orientierung und Beratung an der Nebarwe-Schule in Bikita.