Esperienze degli insegnanti sugli effetti della devianza
sui risultati accademici
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Le scuole dello Zimbabwe sono alle prese con l'indisciplina tra i frequentatori delle scuole secondarie e con un basso e fluttuante tasso di passaggio a livello di scuola secondaria dal 2000 ad oggi. I risultati accademici della scuola superiore di Tafara sono stati fluttuanti per un periodo di dieci anni, con i più bassi registrati nel 2004 e nel 2008. Un'altra inquietante preoccupazione da parte delle autorità scolastiche è il marcato aumento di comportamenti devianti tra i bambini in età scolare. Il comportamento anormale è stato definito come un fattore di disturbo contro la realizzaz...
Le scuole dello Zimbabwe sono alle prese con l'indisciplina tra i frequentatori delle scuole secondarie e con un basso e fluttuante tasso di passaggio a livello di scuola secondaria dal 2000 ad oggi. I risultati accademici della scuola superiore di Tafara sono stati fluttuanti per un periodo di dieci anni, con i più bassi registrati nel 2004 e nel 2008. Un'altra inquietante preoccupazione da parte delle autorità scolastiche è il marcato aumento di comportamenti devianti tra i bambini in età scolare. Il comportamento anormale è stato definito come un fattore di disturbo contro la realizzazione degli obiettivi educativi della zona. L'autore si è proposto di indagare sull'effetto della devianza sui risultati scolastici tra gli alunni delle scuole superiori di Tafara nel distretto di Bikita, nello Zimbabwe rurale. L'autore si è posto l'obiettivo specifico di scoprire dagli insegnanti in che modo la devianza influenza i risultati accademici tra gli studenti della scuola superiore di Tafara a Bikita, nello Zimbabwe.
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