Esperienze degli studenti del nono anno nell'apprendimento della matematica
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Il Sudafrica si trova di fronte a standard costantemente bassi in matematica come disciplina. L'insegnamento/apprendimento della matematica è confrontato con diverse sfide che devono essere affrontate in modo significativo. Una delle sfide è rappresentata da insegnanti non qualificati che non sono in grado di insegnare la matematica in modo efficace, aumentando così gli scarsi risultati nell'educazione matematica. Questo è evidente nel 2011, quando il Sudafrica ha partecipato al Trends in International Mathematics and Science Study. Il Sudafrica ha ottenuto i risultati più scarsi tra i 21...
Il Sudafrica si trova di fronte a standard costantemente bassi in matematica come disciplina. L'insegnamento/apprendimento della matematica è confrontato con diverse sfide che devono essere affrontate in modo significativo. Una delle sfide è rappresentata da insegnanti non qualificati che non sono in grado di insegnare la matematica in modo efficace, aumentando così gli scarsi risultati nell'educazione matematica. Questo è evidente nel 2011, quando il Sudafrica ha partecipato al Trends in International Mathematics and Science Study. Il Sudafrica ha ottenuto i risultati più scarsi tra i 21 Paesi a basso sviluppo. Ciò è stato dimostrato anche dal tutoraggio matematico aggiuntivo privato, creato per ovviare agli scarsi metodi di insegnamento nelle scuole pubbliche. Secondo Van der Walt, Marcee ed Ellis (2008), i ricercatori sottolineano che molti studenti sudafricani sono incerti sui contenuti della matematica. Gli studenti sudafricani devono affrontare sfide con il linguaggio pratico della matematica. La matematica come disciplina ha i suoi linguaggi (terminologie, teorie, concetti e simboli). È molto importante che gli studenti comprendano chiaramente il linguaggio della matematica, aiutandoli così a migliorare le loro prestazioni.
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