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L'obiettivo principale di questo studio era quello di esplorare gli effetti delle credenze e delle pratiche degli insegnanti verso l'insegnamento della grammatica nelle classi EFL. Trentuno insegnanti di inglese della scuola preparatoria sono stati selezionati utilizzando una tecnica di campionamento disponibile. Per raccogliere i dati sono stati utilizzati questionari, interviste e osservazioni. I dati sono stati analizzati quantitativamente e qualitativamente includendo descrizioni, come il conteggio della frequenza e la percentuale. I risultati hanno indicato che la grande maggioranza delle credenze degli intervistati ha influenzato il loro insegnamento della grammatica nelle classi EFL. Di conseguenza, si conclude che c'è una relazione tra le convinzioni degli insegnanti nell'insegnamento della grammatica e le loro pratiche in classe. Quindi, il Ministero dell'Istruzione dovrebbe valutare gli insegnanti in base all'approccio strutturale, e il sistema di osservazione in classe dovrebbe essere organizzato nelle scuole per guidare gli insegnanti al momento giusto. È anche meglio organizzare un adeguato programma di sviluppo linguistico per gli insegnanti in modo che gli studenti possano avere una migliore esposizione linguistica; la formazione professionale aiuterebbe gli insegnanti ad avere credenze e pratiche in classe direttamente collegate.