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Lo scopo di questo studio era di indagare le percezioni dei candidati conservatori e dei tutor delle scuole medie sul lavoro in un'esperienza di tutoraggio applicato sul campo e per vedere se e in che modo le convinzioni dei candidati sono state influenzate dalle prospettive e dal feedback dello studente. I partecipanti erano quattro triadi di candidati conservatori e studenti adolescenti diversi. Le dinamiche di tutoraggio di quattro triadi sono state esaminate per scoprire quali aspetti delle loro relazioni hanno aiutato il processo di tutoraggio. Sono state analizzate e riportate interviste Tutee, diari di riflessione dei tutor e osservazioni di sessioni triadiche. È stato presentato un quadro concettuale per esaminare i cambiamenti nel tempo delle percezioni dei tutor riguardo al tutoraggio di studenti diversi; le modifiche sono state analizzate attraverso le voci del diario elettronico del tutor. Si è concluso che il rapporto di tutoraggio è importante per l'apprendimento successivo sia per il tutor che per il tutee. I risultati hanno indicato che la maggior parte dei candidati preservice ha abbandonato il programma di tutoraggio con una trasformazione delle proprie convinzioni sull'insegnamento a studenti diversi e un'esperienza di tutoraggio positiva sul campo.