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Lo studio si propone di esplorare il modo in cui gli insegnanti insegnano la comprensione della lettura nella lingua d'origine isiZulu nelle classi di grado 7. Lo studio ha utilizzato un campione mirato in cui sono state selezionate tre scuole del circuito UMvoti e sei insegnanti come partecipanti allo studio. Tutte le scuole selezionate offrivano attualmente l'isiZulu come lingua d'origine e tutti e sei gli insegnanti insegnavano isiZulu nel grado 7 ed erano anche isiZulu speakers. Per soddisfare l'obiettivo dello studio, il concetto di scaffolding e il framework Establish, Maintain and Consolidate (EMC2) sono stati scelti come framework concettuale appropriato per informare i metodi di analisi dei dati e i risultati complessivi. Per esplorare le esperienze degli insegnanti, sono state poste tre domande di ricerca, ovvero: 1) Qual è la comprensione da parte degli insegnanti dell'insegnamento della comprensione della lettura nella lingua d'origine isiZulu nel grado 7? 2) Quali strategie utilizzano gli insegnanti per insegnare la comprensione della lettura nella lingua d'origine isiZulu nel grado 7? e 3) Quali altri fattori influenzano l'insegnamento della comprensione della lettura in isiZulu? Per generare i dati dello studio sono state utilizzate osservazioni delle lezioni e interviste semi-strutturate. Per l'analisi dei dati sono stati utilizzati metodi deduttivi e induttivi.