Estilos de Aprendizaje y Pràcticas Médicas - Schmidt, Carlos Daniel
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En este trabajo se investigó si existe una asociación útil y aplicable, entre los estilos de aprendizaje y las competencias procedimentales alcanzadas por los estudiantes de la cátedra Clínica Médica I de la carrera de Medicina, de la Universidad Adventista del Plata. Establecer la asociación que puede existir entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes con los niveles de adquisición de las competencias procedimentales, y determinar si esta asociación puede favorecer el desarrollo de una estrategia de enseñanza de éstas últimas. La adquisición de las competencias procedimentales son…mehr

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Produktbeschreibung
En este trabajo se investigó si existe una asociación útil y aplicable, entre los estilos de aprendizaje y las competencias procedimentales alcanzadas por los estudiantes de la cátedra Clínica Médica I de la carrera de Medicina, de la Universidad Adventista del Plata. Establecer la asociación que puede existir entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes con los niveles de adquisición de las competencias procedimentales, y determinar si esta asociación puede favorecer el desarrollo de una estrategia de enseñanza de éstas últimas. La adquisición de las competencias procedimentales son alcanzadas según los estilos de aprendizaje propios de los estudiantes, configurando un diseño curricular eficaz en el desarrollo de la asignatura Clínica Médica I, de la Carrera de Medicina de la Universidad Adventista del Plata. En la evaluación de las dos técnicas: Electrocardiograma e Intubación oro-traqueal, el total de los estudiantes compuso una media de 8,3 (muy bueno) en la escala del10.
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Autorenporträt
Médico cardiólogo, Profesor Universitario, y docente titular de la Cátedra de Clínica Médica I de la Carrera de Medicina, de la Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Adventista del Plata, Argentina. Magíster en Educaciòn en Ciencias de la Salud. Jefe del Departamento de Cardiologìa, Sanatorio Adventista del Plata, Entre Rios. Argentina.