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Las investigaciones y los debates sobre las diferencias de sexo en los estilos de liderazgo han tendido a centrarse en la perspectiva masculina y a interpretarse desde ella. Que las mujeres difieran o no de los hombres en sus estilos de liderazgo, es un terreno perenne y disputado. En el presente estudio se trató de arrojar luz sobre el debate aportando pruebas de un estudio africano en el que se investigaron los estilos de liderazgo y gestión percibidos de las directoras de escuelas primarias en el distrito educativo de Masvingo (Zimbabwe) utilizando la metodología del estudio de casos. Se utilizaron tres herramientas de recopilación de datos: una entrevista, el test psicométrico BSRI y el LBDQ. Las directoras de las escuelas se describieron a sí mismas como orientadas a las relaciones. Los datos del test BSRI mostraron que las mujeres poseían orientaciones de género andróginas e indiferenciadas. Los profesores subordinados percibían a las directoras como orientadas a las tareas según la medición del LBDQ. Los resultados obtenidos por los tres instrumentos proporcionan nuevas perspectivas en el debate sobre los estilos de liderazgo, y para los académicos e investigadores que optan por una multiplicidad de instrumentos de investigación en la búsqueda de los estilos de liderazgo de las mujeres y tiene implicaciones para los aspirantes a directores de escuela y los encargados de formular políticas educativas.