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El objetivo de este estudio era averiguar los efectos de la estrategia de autoaplicación en el comportamiento sociopsicológico de los alumnos identificados como alumnos con trastornos emocionales y del comportamiento (TEA). El estudio también examinó los efectos del género en los alumnos identificados. Se formularon cuatro preguntas de investigación y ocho hipótesis para orientar el estudio. El estudio fue un diseño cuasi-experimental pretest-postest que incluía grupos de tratamiento y de control. La muestra del estudio estaba formada por ochenta (80) alumnos de primaria del área de gobierno local de Nsukka Central, en el estado nigeriano de Enugu. Los sujetos del estudio eran cincuenta y cinco (55) varones y veinticinco (25) mujeres de quinto curso de primaria identificados y calificados por los profesores como alumnos con trastornos emocionales y de conducta preocupantes. Se asignaron ocho alumnos a cada grupo y clase, es decir, a los grupos experimental y de control. La estrategia consistió en un enfoque de autogestión por parte de los alumnos con los profesores como guías. El instrumento utilizado para el estudio fue una escala de valoración denominada Escalas de Educación Especial para la Identificación de Grandes Discapacidades (SIMSED). Las hipótesis se comprobaron mediante un análisis de covarianza (ANCOVA).
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