Estrategias de enseñanza de las matemáticas en clases heterogéneas
El resultado de una investigación realizada con profesores de matemáticas que trabajan con adolescentes en colegios públicos
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El libro es el resultado de un estudio que investigó estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje de las matemáticas en clases heterogéneas en los últimos años de la escuela primaria. Se basó en cuestionarios y entrevistas con profesores de matemáticas que trabajan con adolescentes en la escuela pública de Belo Horizonte. A partir del reconocimiento, por medio de sus relatos, de prácticas consideradas exitosas, éstas fueron investigadas. En general, las estrategias de enseñanza analizadas en esta investigación presentaron algunas de las siguientes características: autono...
El libro es el resultado de un estudio que investigó estrategias de enseñanza para promover el aprendizaje de las matemáticas en clases heterogéneas en los últimos años de la escuela primaria. Se basó en cuestionarios y entrevistas con profesores de matemáticas que trabajan con adolescentes en la escuela pública de Belo Horizonte. A partir del reconocimiento, por medio de sus relatos, de prácticas consideradas exitosas, éstas fueron investigadas. En general, las estrategias de enseñanza analizadas en esta investigación presentaron algunas de las siguientes características: autonomía del trabajo; intencionalidad de las acciones; búsqueda de interacción profesor-alumno (afectividad); acompañamiento de los alumnos por períodos más largos; preocupación con el desarrollo humano y cívico de los alumnos; expectativas positivas en relación al potencial de aprendizaje de los alumnos; comprensión de la educación como un derecho que debe ser garantizado por el profesor, y valorización de la formación continua de los profesores. Los resultados indicaron que existe un abanico de posibilidades y alternativas capaces de promover el conocimiento matemático en situaciones de heterogeneidad entre los alumnos.
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