Andere Kunden interessierten sich auch für
![Las estrategias cooperativas de Grice en las obras de Pinter]( "Las estrategias cooperativas de Grice en las obras de Pinter")
Las estrategias cooperativas de Grice en las obras de Pinter25,99 €![Conciencia metacognitiva en estrategias de lectura entre estudiantes divergentes]( "Conciencia metacognitiva en estrategias de lectura entre estudiantes divergentes")
Conciencia metacognitiva en estrategias de lectura entre estudiantes divergentes48,99 €![Conciencia metacognitiva en las estrategias de lectura de los alumnos divergentes]( "Conciencia metacognitiva en las estrategias de lectura de los alumnos divergentes")
Conciencia metacognitiva en las estrategias de lectura de los alumnos divergentes48,99 €![La relación entre las estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes y sus estilos de pensamiento]( "La relación entre las estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes y sus estilos de pensamiento")
La relación entre las estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes y sus estilos de pensamiento27,99 €![La (des)cortesía en situaciones de interacción y comunicación. Rituales de interacción y teoría de cortesía con énfasis en las estrategias de rechazos]( "La (des)cortesía en situaciones de interacción y comunicación. Rituales de interacción y teoría de cortesía con énfasis en las estrategias de rechazos")
La (des)cortesía en situaciones de interacción y comunicación. Rituales de interacción y teoría de cortesía con énfasis en las estrategias de rechazos15,95 €![Autorregularidad Uso de estrategias de vocabulario y voluntad de comunicación]( "Autorregularidad Uso de estrategias de vocabulario y voluntad de comunicación")
Autorregularidad Uso de estrategias de vocabulario y voluntad de comunicación34,99 €![Actitudes hacia el uso de vídeos subtitulados y estrategias de escucha]( "Actitudes hacia el uso de vídeos subtitulados y estrategias de escucha")
Actitudes hacia el uso de vídeos subtitulados y estrategias de escucha36,99 €
Este libro investiga la manifestación de la descortesía en el diálogo dramático inglés de la Edad Moderna empleando, como caso de estudio, la obra de Shakespeare Romeo y Julieta. El estudio señala que la descortesía no sólo es omnipresente, sino que es, al menos desde un punto de vista idiográfico, fundamental en el funcionamiento de Romeo y Julieta. El estudio sostiene que los principales tipos funcionales de descortesía que se disciernen en la obra son la descortesía afectiva, la descortesía coercitiva y lo que el investigador denomina descortesía burlona/provocadora y descortesía persuasiva. Además, se argumenta que la cortesía desempeña un papel en la distensión de las situaciones de tensión. Por lo tanto, este estudio introduce un nuevo tipo funcional de cortesía: la cortesía tranquilizadora. Se argumenta que la interacción entre el conocimiento esquemático, el análisis del punto de vista y las teorías de atribución puede ayudar a examinar y dar cuenta de las impresiones que los lectores se forman durante el proceso de lectura.Además de describir la manifestación de la descortesía en el diálogo dramático, el estudio, con un objetivo teórico, propone un marco tentativo para el análisis de la descortesía.