Andere Kunden interessierten sich auch für
![Análisis y evaluación del proceso y el producto artístico en la enseñanza del arte]( "Análisis y evaluación del proceso y el producto artístico en la enseñanza del arte")
Análisis y evaluación del proceso y el producto artístico en la enseñanza del arte22,99 €![Conceptos básicos en la enseñanza de los SGBD]( "Conceptos básicos en la enseñanza de los SGBD")
Conceptos básicos en la enseñanza de los SGBD40,99 €![La buena enseñanza de la pronunciación del ingles en la UNMdP]( "La buena enseñanza de la pronunciación del ingles en la UNMdP")
La buena enseñanza de la pronunciación del ingles en la UNMdP46,99 €![El papel de los líderes de la iglesia en la prevención del VIH y el SIDA]( "El papel de los líderes de la iglesia en la prevención del VIH y el SIDA")
El papel de los líderes de la iglesia en la prevención del VIH y el SIDA39,99 €![El papel de la aristocracia en la formación de la tradición de la libertad]( "El papel de la aristocracia en la formación de la tradición de la libertad")
El papel de la aristocracia en la formación de la tradición de la libertad39,99 €![Simbolismo de la flora en la actitud humana hacia el mundo]( "Simbolismo de la flora en la actitud humana hacia el mundo")
Simbolismo de la flora en la actitud humana hacia el mundo39,99 €![La crisis macrocultural en el legado de F. Nietzsche y V. Solovyov]( "La crisis macrocultural en el legado de F. Nietzsche y V. Solovyov")
La crisis macrocultural en el legado de F. Nietzsche y V. Solovyov52,99 €
Aunque muchos marcos curriculares de artes actuales requieren que los educadores de artes visuales enseñen algún contenido relacionado con la arquitectura, las discusiones en el campo sobre las formas de enseñar arquitectura ofrecen poca ayuda práctica a los educadores de arte en la planificación de lecciones y unidades sobre arquitectura. Este estudio examinó las formas en que la enseñanza de la arquitectura en el entorno K-12 es analizada y presentada por autores que escriben en lengua inglesa en los últimos veinticinco años (1986-2010). Utilizó tanto una revisión histórica como una revisión meta-analítica para examinar las posibles fuerzas subyacentes que dan forma a la presentación de la enseñanza de la arquitectura K-12. Se descubrió que, para evitar que la enseñanza de la arquitectura esté dominada por el modelo educativo a menudo didáctico, es crucial un equilibrio entre la transmisión de conocimientos (conferencia) y los descubrimientos innovadores personales (práctica de estudio) para que la enseñanza de la arquitectura K-12 merezca la pena para su inclusión en los planes de estudios de artes visuales.