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Uma estratégia didática para o ensino-aprendizagem dos cultivos transgênicos é proposta para estudantes do nono ano do ensino médio em uma instituição pública de ensino. Como atividade inicial, foram explorados os conhecimentos prévios dos estudantes sobre engenharia genética, cultivos transgênicos e plantas transgênicas. Para este fim, foi aplicado um teste de diagnóstico. Posteriormente, foi concebida uma estratégia didáctica baseada nos princípios da aprendizagem significativa e do desenvolvimento de competências de pensamento crítico através do estudo e aplicação do módulo 3 da publicação Bio-Adventure, mostrando que a estratégia foi satisfatória em 80% dos alunos.