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No mundo financeiro e empresarial, a Matemática Financeira é utilizada principalmente para a avaliação de ativos e instrumentos financeiros. A propósito, a tendência na Didáctica da Matemática é considerar a aprendizagem em termos de processos cognitivos e não apenas como aquisição de competências e habilidades. A pesquisa aqui apresentada visa oferecer uma Estratégia Didática para melhorar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina Matemática Financeira a partir de uma abordagem histórico-cultural. Tem a sua origem em inconsistências e conflitos entre as explicações práticas e teóricas existentes no processo. Os resultados deste estudo bibliográfico permitirão a aplicação adequada da Estratégia Didática, o que contribuirá para melhorar a qualidade do Ensino Superior.