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A Inteligência Emocional foi concebida e medida em termos de auto-consciência, empatia, auto-motivação, estabilidade emocional, relação de gestão, integridade, orientação de valores, compromisso e comportamento altruísta. No presente estudo, os professores da escola primária que trabalham em diferentes escolas do Distrito de Vellore foram tomados como amostra e o tamanho da amostra é de 300. As escolas seleccionadas com base no governo, privadas e auxiliadas por professores de artes e ciências no distrito de Vellore. A Escala de Inteligência Emocional Construída e Padronizada por Anukool Kyde, Sunjyat Dethe e Upinder Dhar.(2001),Vedant Publications, Lucknow. O resultado indicou que os professores do ensino primário independentemente do seu sexo, tipo de gestão, grupo de estudo, modo de ensino, localização da escola, estado civil, idade e ano de experiências têm um nível médio de inteligência emocional e ainda indica que não há diferença significativa encontrada em relação ao sexo, tipo de gestão, grupo de estudo, modo de ensino, localização da escola, estado civil, idade e ano de experiências dos professores do ensino primário em relação à inteligência emocional.