Etnomatemática y Ley 10.639/03 en la Comunidad Quilombola de Curiaú
Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la escuela a través de la cultura afrobrasileña
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Este libro es el resultado de una investigación realizada en la escuela de la Comunidad Quilombola de Curiaú, en la ciudad de Macapá, en el estado de Amapá, Brasil. El objetivo principal fue investigar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en esta escuela. Reflexionamos sobre las percepciones de algunos investigadores etnomatemáticos en relación a la producción y diseminación de conocimiento en relación a la historia de la educación negra, más específicamente de la educación en las Comunidades Quilombolas. Para responder a algunas de estas cuestiones, informamos sobre...
Este libro es el resultado de una investigación realizada en la escuela de la Comunidad Quilombola de Curiaú, en la ciudad de Macapá, en el estado de Amapá, Brasil. El objetivo principal fue investigar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en esta escuela. Reflexionamos sobre las percepciones de algunos investigadores etnomatemáticos en relación a la producción y diseminación de conocimiento en relación a la historia de la educación negra, más específicamente de la educación en las Comunidades Quilombolas. Para responder a algunas de estas cuestiones, informamos sobre el trabajo realizado por los profesores de la escuela comunitaria. Entrevistamos a los profesores, al personal de la escuela y a los trabajadores rurales en su ambiente de trabajo y analizamos el conocimiento matemático que existe en sus actividades laborales, comprobando cómo se produce y si está relacionado con la Ley 10.639/03. Los registros realizados durante las actividades de campo sirvieron para confirmar que diferentes saberes matemáticos pueden ser trabajados por los profesores de matemática en el aula, y que estos saberes producidos por los trabajadores de la comunidad responden a cuestiones existenciales importantes para el grupo cultural en cuestión.
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