Evaluación alternativa en las aulas marroquíes de EFL - Omarakly, Elmostafa; Ghaicha, Abdallah
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Este estudio tenía como objetivo investigar la situación de la evaluación alternativa en las aulas marroquíes de EFL. Para ello, el estudio trató de obtener las percepciones y prácticas de los profesores marroquíes de EFL sobre la evaluación alternativa. Asimismo, el estudio trató de identificar los principales problemas que impiden la aplicación de diversas técnicas de evaluación alternativa y, en consecuencia, sugerir algunas soluciones para superarlos. Además, se destacaron las cuestiones relativas a la formación, las directrices de evaluación y el plan de estudios. Los participantes en…mehr

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Produktbeschreibung
Este estudio tenía como objetivo investigar la situación de la evaluación alternativa en las aulas marroquíes de EFL. Para ello, el estudio trató de obtener las percepciones y prácticas de los profesores marroquíes de EFL sobre la evaluación alternativa. Asimismo, el estudio trató de identificar los principales problemas que impiden la aplicación de diversas técnicas de evaluación alternativa y, en consecuencia, sugerir algunas soluciones para superarlos. Además, se destacaron las cuestiones relativas a la formación, las directrices de evaluación y el plan de estudios. Los participantes en este estudio fueron 73 profesores de escuelas secundarias públicas. Los instrumentos de recogida de datos incluían cuestionarios y entrevistas a grupos de discusión. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes tenían actitudes muy positivas hacia la evaluación alternativa. Sin embargo, estas actitudes positivas no se reflejaron plenamente en las prácticas de evaluación de los profesores, que siguieron siendo principalmente tradicionales. Los resultados también indican que los profesores se enfrentan a múltiples retos, como las limitaciones de tiempo, las clases numerosas y la falta de formación. Por lo tanto, se recomienda encarecidamente resolver estos problemas y dotar a los profesores de las técnicas y estrategias necesarias para adoptar plenamente las nuevas transformaciones de la evaluación.
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Autorenporträt
Elmostafa Omarakly ist Gymnasiallehrer. Er hat einen Doktortitel in Angewandter Linguistik und einen MA in Unterrichten von Englisch als Fremdsprache und Informations- und Kommunikationstechnologie von der Ibn Zohr Universität, Agadir, Marokko. Zu seinen Interessengebieten gehören TEFL-Themen, Bildungsbewertung, Bildungstechnologie und Bildungsforschung.