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En el marco de la mejora de su sistema educativo, Benín emprendió hace varias décadas la reforma de sus planes de estudio siguiendo el enfoque de las competencias básicas. Esta nueva reforma invita a la escuela a volver a centrarse en la formación del pensamiento, el proceso de aprendizaje del alumno, el significado del conocimiento en relación con sus diversos contextos y condiciones de uso y, por último, en los modos de evaluación. Así pues, si los planes de estudio y los libros de texto hacen hincapié en el desarrollo de las competencias de los alumnos, parece lógico y razonable que se les evalúe por las competencias adquiridas. El reto de encontrar y poner en práctica un método más adecuado para evaluar los trabajos de los alumnos y aplicar los criterios de corrección (criterios mínimos y criterios de mejora) de forma objetiva es, hoy en día en Benín, una cuestión de actualidad que no puede dejar de sorprender a muchos.