Evaluación de la enseñanza dirigida en la formación de Patología
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Los objetivos de este trabajo fueron evaluar la contribución de la enseñanza dirigida (ED) basada en observaciones anatómico-clínicas en la formación en patología. Se trata de un estudio descriptivo de tres sesiones de ED en patología realizadas en 2017, impartidas a 16 estudiantes de la Facultad de Medicina de Túnez. Analizamos 27 pruebas previas, 27 cuestionarios de satisfacción y 17 hojas de evaluación del aprendizaje. Todos los estudiantes obtuvieron una puntuación superior a la eliminatoria en la prueba previa. Todos los estudiantes consideraron que el contenido de la ED era pe...
Los objetivos de este trabajo fueron evaluar la contribución de la enseñanza dirigida (ED) basada en observaciones anatómico-clínicas en la formación en patología. Se trata de un estudio descriptivo de tres sesiones de ED en patología realizadas en 2017, impartidas a 16 estudiantes de la Facultad de Medicina de Túnez. Analizamos 27 pruebas previas, 27 cuestionarios de satisfacción y 17 hojas de evaluación del aprendizaje. Todos los estudiantes obtuvieron una puntuación superior a la eliminatoria en la prueba previa. Todos los estudiantes consideraron que el contenido de la ED era pertinente e interesante, que el tiempo asignado a la sesión de ED, la interactividad y el intercambio eran suficientes, que los objetivos de la ED se habían alcanzado y que el apoyo prestado era adecuado. Sugirieron más sesiones de ED y la generalización de este tipo de enseñanza a los cursos de patología y otras especialidades. Las puntuaciones en los formularios de evaluación del aprendizaje fueron de tipo A, la puntuación más alta. Se comprobó que la ED en patología basada en observaciones anatómicas/clínicas es un método de aprendizaje apreciado por los estudiantes y útil para facilitar el aprendizaje.
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