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La evaluación del aprendizaje dirigida a alumnos con discapacidad es una herramienta de fundamental importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, orientando un proceso de transformación educativa. Además, al comprender las especificidades de los alumnos, permite que las acciones de evaluación se realicen de forma asertiva. Sin embargo, las prácticas de evaluación siguen fijadas en la pedagogía del examen, abarcando evaluaciones de carácter puntual y estático que enfatizan las notas. Por lo tanto, es esencial invertir en una evaluación inclusiva, ya que el foco pasa a ser la potencialidad y la capacidad del individuo, en lugar de hacer hincapié en las peculiaridades de su discapacidad. Así, la presente investigación tuvo, como objetivo general, realizar una investigación sobre la práctica de la evaluación del aprendizaje realizada con estudiantes con discapacidad matriculados en cursos de pregrado y postgrado en la Facultad de Economía, Administración, Actuariado, Contabilidad, Secretariado Ejecutivo y Finanzas (FEAAC) de la Universidad Federal de Ceará (UFC).