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El objetivo de esta investigación es evaluar los impactos del uso de Design Thinking en la práctica pedagógica, no rendimiento escolar y la creatividad de los estudiantes durante dos años de Educación Básica. Metodológicamente este estudio se caracteriza como una investigación evaluativa, centrada en un enfoque cuantitativo. La población fue compuesta por 250 alumnos que cursaron el año de Educación Fundamental. Estas formas seleccionadas por la accesibilidad de 141 estudiantes de cuatro turnos de 6 º año o 9 º período de la mañana. En relación con las posibilidades de las innovaciones propuestas, las opciones con mayor frecuencia indicará la organización del aula en diferentes formatos, los debates sobre temas de actualidad, los desafíos del grupo, para discutir dos programas y actividades no celulares. Destaca também o potencial do Design Thinking para ampliar a compreensão dos conteúdos, ampliar a motivação para assistir à escola, bem como mudar sem o desempenho da ensino. Estas notas se dividen en dos resultados, siempre que otros tienen la intención de presentarse en la fase de finalización.