Andere Kunden interessierten sich auch für
![El papel de la comunicación en la labor pedagógica]( "El papel de la comunicación en la labor pedagógica")
El papel de la comunicación en la labor pedagógica19,99 €![Las relaciones de tutoría en la formación del docente]( "Las relaciones de tutoría en la formación del docente")
Las relaciones de tutoría en la formación del docente36,99 €![Gestión Formativa Didáctico Profesional del Docente Universitario]( "Gestión Formativa Didáctico Profesional del Docente Universitario")
Gestión Formativa Didáctico Profesional del Docente Universitario32,99 €![Dinámica científico-intercultural de la formación profesional]( "Dinámica científico-intercultural de la formación profesional")
Dinámica científico-intercultural de la formación profesional34,99 €![Evaluación de las necesidades formativas del tutor a distancia]( "Evaluación de las necesidades formativas del tutor a distancia")
Evaluación de las necesidades formativas del tutor a distancia74,99 €![Evaluación de instituciones de secundaria]( "Evaluación de instituciones de secundaria")
Evaluación de instituciones de secundaria58,99 €![Representaciones sociales de género en la Formación Docente Inicial]( "Representaciones sociales de género en la Formación Docente Inicial")
Representaciones sociales de género en la Formación Docente Inicial38,99 €
La investigación pone de manifiesto la intención de proponer un modelo evaluativo tomando como base el enfoque de la competencia profesional para ser utilizado en el área del Programa Académico de Formación General de la Universidad Señor de Sipán; el fundamento radica en un análisis exhaustivo de los modelos evaluativos que se vienen utilizando en los diferentes contextos universitarios del mundo. Sin embargo cabe señalar que la evaluación en general no se ha desarrollado en forma tan vertiginosa; como si lo ha hecho la ciencia; la pedagogía, la didáctica entre otras disciplinas. A ello también se suma que la evaluación se toma como un órgano de control; que muchas veces no satisface las voluntades de quienes se someten a ella. Es necesario manifestar que la vida académica del profesorado universitario supone un largo recorrido dentro de su trayectoria vital. Aquí podemos decir que un profesor no nace, un profesor se hace, aunque de nacimiento tenga la inclinación y la vocación hacia la tarea docente.