El éxito del aprendizaje se debe a la interacción de muchos factores. Un factor importante es lo que los alumnos ya poseen antes de que comience una nueva experiencia de aprendizaje. En este libro se presentan las evidencias de una clase de ciencias físicas sobre los factores significativos relacionados con el alumno que podrían explicar por qué los estudiantes tienen éxito o no en la realización de tareas de evaluación. También se abordan algunas cuestiones importantes en la selección de las tareas de evaluación; el diseño de estructuras cognitivas para garantizar que el aprendizaje pueda tener lugar mientras los estudiantes están siendo evaluados; y el desarrollo, validación y prueba de la fiabilidad de las rúbricas. En este libro se incorporan ejemplos de tareas de evaluación que incluyen rúbricas para estudiantes y profesores. Se trata de herramientas que pueden utilizarse para comprobar los conceptos y la comprensión de los estudiantes mientras se evalúa y se aprende simultáneamente.
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