Evaluación y tratamiento del autoconcepto y de la autoestima
Contextos escolares y sanitarios
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En los últimos años se está produciendo un resurgimiento de los estudios sobre el conocimiento del "self" (sí mismo), que aportan nuevos datos que permiten progresar en la construcción de modelos teóricos. Consideramos que los modelos evolutivos sobre el desarrollo del autoconcepto, que diferencian entre éste y el constructo autoestima, y que además son evolutivos y multidimensionales, como por ejemplo el de la doctora Susan Harter, que incorporan nuevas dimensiones a lo largo del desarrollo o del ciclo vital, han superado con creces los modelos estáticos y generales que consideran al...
En los últimos años se está produciendo un resurgimiento de los estudios sobre el conocimiento del "self" (sí mismo), que aportan nuevos datos que permiten progresar en la construcción de modelos teóricos. Consideramos que los modelos evolutivos sobre el desarrollo del autoconcepto, que diferencian entre éste y el constructo autoestima, y que además son evolutivos y multidimensionales, como por ejemplo el de la doctora Susan Harter, que incorporan nuevas dimensiones a lo largo del desarrollo o del ciclo vital, han superado con creces los modelos estáticos y generales que consideran al autoconcepto o autopercepción y a la autoestima, indistintamente. El interés principal al introducirnos en estas perspectivas teóricas fue doble: ampliar el repertorio de pruebas de medición de estos constructos en países de habla hispana principalmente y la de introducir una innovación teórica y práctica en la evaluación e intervención en estas dimensiones: la de adoptar una perspectiva multidimensional y cognitiva coherentemente integrada. Se finaliza esta obra con recomendaciones y pautas tanto para psicólogos, pedagogos, y trabajadores/educadores sociales como para la Administración Educativa.
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