Examen d'approches multiples pour la préparation des nouveaux directeurs d'école - Alahmadi, Hanin
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La préparation des chefs d'établissement a fait l'objet d'une grande attention ces dernières années. De nombreux pays exigent que les chefs d'établissement suivent des programmes de préparation proposés par les conseils scolaires ou les établissements d'enseignement supérieur. Cependant, ces programmes préparent-ils réellement les chefs d'établissement novices à devenir des leaders scolaires efficaces ? Les nouveaux chefs d'établissement reçoivent-ils une préparation adéquate pour relever les défis de la vie scolaire réelle ? Cette étude comparative a exploré les différences et les similitudes…mehr

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Produktbeschreibung
La préparation des chefs d'établissement a fait l'objet d'une grande attention ces dernières années. De nombreux pays exigent que les chefs d'établissement suivent des programmes de préparation proposés par les conseils scolaires ou les établissements d'enseignement supérieur. Cependant, ces programmes préparent-ils réellement les chefs d'établissement novices à devenir des leaders scolaires efficaces ? Les nouveaux chefs d'établissement reçoivent-ils une préparation adéquate pour relever les défis de la vie scolaire réelle ? Cette étude comparative a exploré les différences et les similitudes entre les programmes de préparation à la direction d'école en Arabie saoudite et en Ontario (Canada), et a examiné l'efficacité de ces programmes, telle qu'elle est perçue par les nouveaux directeurs d'école, pour les préparer à ce poste. En outre, elle a vérifié si ces programmes mettent en oeuvre les recommandations du domaine de la recherche concernant les compétences dont les directeurs d'école ont besoin (par exemple, maîtriser les technologies et avoir des compétences politiques). Cette étude a également exploré la possibilité d'établir un programme exemplaire en combinant les aspects des deux approches différentes. En prenant ce qu'il y a de mieux dans les deux modèles, un tel programme pourrait être efficace et dynamique, et atténuer les lacunes des programmes existants.
Autorenporträt
Hanin Alahmadi est doctorante à la faculté d'éducation de l'université de Windsor, au Canada. Elle a obtenu une licence en sciences et en éducation en Arabie saoudite.¿Depuis, elle a enseigné à l'école primaire pendant près de trois ans. Ses recherches portent sur les sujets suivants : Le leadership éducatif, le développement des directeurs d'école et l'environnement d'apprentissage.