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L'importance et la nécessité de l'évaluation dans le processus des activités éducatives peuvent être examinées sous deux angles. Le premier point de vue concerne le planificateur ou l'enseignant. En effet, lors de la planification de l'enseignement et de la prise de décisions au cours des activités éducatives, afin d'obtenir des informations fiables sur la préparation et les progrès scolaires des apprenants et sur l'efficacité de leurs activités en classe par le biais de l'évaluation, l'enseignant trouve des informations et est sensibilisé à trois catégories. Ces catégories sont les suivantesA) les problèmes et les lacunes dans les éléments du plan éducatif (objectifs, contenu, méthodes, matériel et outils pédagogiques) ; B) le niveau de progrès académique des apprenants et leur préparation à la poursuite de l'éducation, et C) L'efficacité de l'enseignement et l'adéquation des outils utilisés pour mesurer les progrès académiques des apprenants. Le deuxième point de vue est lié aux apprenants. Grâce à l'évaluation, les apprenants sont encouragés à développer leurs aspects positifs et à combler leurs lacunes éducatives avec l'aide et les conseils de l'enseignant, tout en étant conscients des aspects positifs et négatifs de leurs performances en matière d'apprentissage.
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