Andere Kunden interessierten sich auch für
![La selección de ingreso como mecanismo de exclusión]( "La selección de ingreso como mecanismo de exclusión")
La selección de ingreso como mecanismo de exclusión58,99 €![Contrahegemonía y la lucha por la educación en el sur del Perú]( "Contrahegemonía y la lucha por la educación en el sur del Perú")
Contrahegemonía y la lucha por la educación en el sur del Perú26,99 €![Mirada a la Política Educativa desde el Estudio Crítico del Discurso]( "Mirada a la Política Educativa desde el Estudio Crítico del Discurso")
Mirada a la Política Educativa desde el Estudio Crítico del Discurso24,99 €![Reforma Educativa en México¿utopía o demagogia estatal?el caso Oaxaca]( "Reforma Educativa en México¿utopía o demagogia estatal?el caso Oaxaca")
Reforma Educativa en México¿utopía o demagogia estatal?el caso Oaxaca19,99 €![Inclusión educativa y sus barreras]( "Inclusión educativa y sus barreras")
Inclusión educativa y sus barreras46,99 €![Diseño De Propuesta Educativa Basado en el Método Constructivista]( "Diseño De Propuesta Educativa Basado en el Método Constructivista")
Diseño De Propuesta Educativa Basado en el Método Constructivista26,99 €![La Política de Inversión Educativa como Derecho a la Educación]( "La Política de Inversión Educativa como Derecho a la Educación")
La Política de Inversión Educativa como Derecho a la Educación23,99 €
El desarrollo integral de todos los alumnos y en particular de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, es una meta que no se puede dejar al azar o a la improvisación, es un compromiso hacia la equidad en la educación. Cuando a un alumno se le brindan los apoyos específicos acordes a sus necesidades, las probabilidades y posibilidades de que logre la permanencia y desarrolle las competencias para la vida se incrementan significativamente. Si todos los alumnos tienen las mismas oportunidades y participación de las mismas experiencias entonces será más viable ese desarrollo integral del que tanto se habla, pero para ello se deberán determinar las mejores estrategias para lograr el aprendizaje y la participación de aquellos alumnos que se encuentran en mayor riesgo de ser excluidos. Es insoslayable reconocer que existen grupos vulnerables con requerimientos específicos a los cuales debemos ofrecer una respuesta diferente e individualizada, recurriendo a métodos, técnicas y materiales específicos, dar una respuesta adecuada a sus condiciones no significa ser excluyente, todo lo contrario significa brindar una respuesta no igual, sino una respuesta con equidad social