Experiencias de los profesores sobre los efectos de la desviación en los resultados académicos - Mashamba, Tarashika
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Las escuelas de Zimbabue se enfrentan a la indisciplina de los alumnos de secundaria y a los bajos y fluctuantes índices de aprobados en la enseñanza secundaria desde el año 2000 hasta la fecha. El rendimiento académico en la escuela secundaria de Tafara ha fluctuado a lo largo de un periodo de diez años, registrándose los niveles más bajos en 2004 y 2008. Otra preocupación inquietante de las autoridades escolares es el marcado aumento del comportamiento desviado entre los escolares. El comportamiento anómalo se perfiló como un factor que atenta contra la consecución de los objetivos…mehr

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Produktbeschreibung
Las escuelas de Zimbabue se enfrentan a la indisciplina de los alumnos de secundaria y a los bajos y fluctuantes índices de aprobados en la enseñanza secundaria desde el año 2000 hasta la fecha. El rendimiento académico en la escuela secundaria de Tafara ha fluctuado a lo largo de un periodo de diez años, registrándose los niveles más bajos en 2004 y 2008. Otra preocupación inquietante de las autoridades escolares es el marcado aumento del comportamiento desviado entre los escolares. El comportamiento anómalo se perfiló como un factor que atenta contra la consecución de los objetivos educativos en la zona. El autor se propuso investigar el efecto de la desviación en los resultados académicos de los alumnos de la escuela secundaria de Tafara, en el distrito de Bikita, en la zona rural de Zimbabue. El escritor se propuso específicamente averiguar, a través de los profesores, cómo influye la desviación en los resultados académicos de los alumnos de la escuela secundaria de Tafara, en Bikita, Zimbabue.
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Autorenporträt
Tarashika Mashamba, MSc-Beratungspsychologie: Studierte Beratung an der Zimbabwe Open University und der Great Zimbabwe University. Erzieherin für Orientierung und Beratung an der Nebarwe-Schule in Bikita.