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En última instancia con nuestra propuesta pedagógica pretendemos generar cambios significativos en la didáctica de la asignatura de Ciencia y Tecnología articulándola desde un enfoque CTS. En este estudio se incluye tanto el diseño y experimentación de materiales curriculares para la formación en CTS, como la evaluación del diseño y de los efectos sobre el pensamiento de los alumnos. Por otro lado se dedica a la validez y fiabilidad de los instrumentos de recogida de datos. Analizamos la calidad de las escalas para la medida de las dimensiones objeto de nuestra evaluación: potencial del material curricular para la innovación didáctica de la materia, actitudes del profesorado y del alumnado, e internalización o alfabetización científica de la perspectiva CTS. Además se presenta los resultados sobre el cambio de percepción del alumnado como resultado del trabajo desde una perspectiva CTS. En este apartado exploramos el pensamiento que tiene el alumnado ante un problema medioambiental con relación a tres dimensiones a) percepción del problema medioambiental b) responsabilidad y toma de decisiones en la solución del problema y c) posición o actitud personal ante el problema ambiental