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Debido a la naturaleza abstracta de la física y a la falta de equipamiento para realizar experimentos prácticos en muchas escuelas secundarias de países en vías de desarrollo, esta investigación intentó estudiar la posibilidad de utilizar experimentos simulados por ordenador (CSE) en comparación con los experimentos prácticos reales para enseñar física a estudiantes de secundaria. También se investigaron los efectos de los CSE en su rendimiento e interés en diferentes niveles de razonamiento perceptivo y capacidad de razonamiento numérico. Se descubrió que los alumnos del grupo experimental de simulación por ordenador obtuvieron mejores resultados que los del grupo experimental práctico convencional. Esto implicaba que el tratamiento tenía un efecto significativo sobre el rendimiento y el interés de los estudiantes en el aprendizaje de la física, especialmente en el caso de los estudiantes de física con baja capacidad de razonamiento numérico. El reto ahora es cómo introducir la EES modelada con un plan de estudios específico en diferentes climas para mejorar el experimento práctico o sustituirlo en ausencia de equipos reales siempre que la actividad se haya demostrado en clase y también cómo utilizar la EES para actividades de trabajo en casa, aprendizaje a distancia y aprendizaje en línea.