Andere Kunden interessierten sich auch für
![Abordagem do Processo na Ciência: Uma Experiência em Estudantes do Ensino Secundário]( "Abordagem do Processo na Ciência: Uma Experiência em Estudantes do Ensino Secundário")
Abordagem do Processo na Ciência: Uma Experiência em Estudantes do Ensino Secundário40,99 €![Um Estudo Comparativo da Satisfação Profissional dos Professores do Ensino Secundário]( "Um Estudo Comparativo da Satisfação Profissional dos Professores do Ensino Secundário")
Um Estudo Comparativo da Satisfação Profissional dos Professores do Ensino Secundário46,99 €![Efeito do Método Cooperativo no Desempenho dos Estudantes do Ensino Secundário]( "Efeito do Método Cooperativo no Desempenho dos Estudantes do Ensino Secundário")
Efeito do Método Cooperativo no Desempenho dos Estudantes do Ensino Secundário26,99 €![Simulação de uma paisagem gerada por computador]( "Simulação de uma paisagem gerada por computador")
Simulação de uma paisagem gerada por computador23,99 €![A comunidade virtual de aprendizagem como estratégia de ensino da praxis]( "A comunidade virtual de aprendizagem como estratégia de ensino da praxis")
A comunidade virtual de aprendizagem como estratégia de ensino da praxis36,99 €![O JOGO COMO TÉCNICA DIDÁCTICA DE ENSINO-APRENDIZAGEM]( "O JOGO COMO TÉCNICA DIDÁCTICA DE ENSINO-APRENDIZAGEM")
O JOGO COMO TÉCNICA DIDÁCTICA DE ENSINO-APRENDIZAGEM39,99 €![Comparação dos currículos de matemática do ensino secundário da Turquia e da Indonésia]( "Comparação dos currículos de matemática do ensino secundário da Turquia e da Indonésia")
Comparação dos currículos de matemática do ensino secundário da Turquia e da Indonésia32,99 €
Devido à natureza abstracta da física associada à falta de equipamento para experiências práticas em muitas escolas secundárias em países em desenvolvimento, esta investigação tentou investigar a possibilidade de utilizar experiências simuladas por computador (CSE) em comparação com as experiências práticas reais para ensinar física secundária sénior. Também investigou os efeitos do CSE na sua realização e interesse a diferentes níveis de raciocínio perceptivo e capacidade de raciocínio numérico. Descobriu-se que os alunos do grupo experimental simulado por computador tiveram melhores resultados do que os do grupo experimental prático convencional. Isto implicou que o tratamento teve um efeito significativo nos resultados e interesse dos estudantes na aprendizagem da física, especialmente para estudantes de física com baixa capacidade de raciocínio numérico. O desafio agora é como introduzir o CSE modelado com currículo específico em diferentes climas para melhorar a experiência prática ou substituí-lo na ausência de equipamento real, desde que a actividade tenha sido demonstrada na aula e também como utilizar o CSE para actividades de trabalho em casa, aprendizagem à distância e aprendizagem on-line.