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Este estudo qualitativo examina os desafios de transição enfrentados pelos estudantes imigrantes somalis que ingressam em escolas públicas americanas de ensino médio e algumas das práticas e estratégias de ensino que têm sido bem sucedidas na redução dos desafios enfrentados pelos estudantes somalis do ensino médio. As duas questões-chave de pesquisa examinadas foram (a) que desafios dominantes de transição os estudantes somalis enfrentaram na Green High School (pseudônimo) e (b) que melhores práticas para reduzir os desafios de transição somalis podem ser identificadas na Green High School? Este estudo também procurou identificar possíveis conexões entre os resultados do estudo e o "Framework for Intervention" de Cummins(2001). Os desafios consideráveis enfrentados pelos estudantes do ensino médio somalianos estão documentados neste estudo. Falta de recursos, falta de transporte, muito pouco tempo para os estudantes do ensino médio somalianos recuperarem o conhecimento da língua inglesa e do conteúdo principal da matéria acadêmica, reduções no suporte de tutoria e falta de programas de extensão para a comunidade somaliana.