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O objetivo deste estudo foi investigar as percepções de candidatos a formação inicial e alunos tutorados do ensino médio sobre como trabalhar em uma experiência de campo de tutoria aplicada e ver se e de que forma as crenças do candidato foram influenciadas pelas perspectivas e feedback do aluno. Os participantes foram quatro tríades de candidatos de formação inicial e adolescentes diversos alunos. A dinâmica de tutoria de quatro tríades foi examinada para descobrir quais aspectos de seus relacionamentos ajudaram no processo de tutoria. Entrevista com tutor, diários de reflexão do tutor e observações da sessão triádica foram analisados ¿¿e relatados. Uma estrutura conceitual foi apresentada para examinar as mudanças ao longo do tempo das percepções dos tutores sobre a tutoria de diversos alunos; mudanças foram analisadas por meio de entradas de diário eletrônico do tutor. Concluiu-se que a relação de tutoria é importante para a aprendizagem posterior tanto do tutor quanto do tutorado. Os resultados indicaram que a maioria dos candidatos de formação inicial saiu do programa de tutoria com uma transformação em suas crenças sobre o ensino de diversos alunos e uma experiência de campo de tutoria positiva.