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El propósito de este estudio fue investigar las percepciones de los candidatos en formación y los estudiantes de secundaria sobre el trabajo en una experiencia de campo de tutoría aplicada y ver si las creencias de los candidatos se vieron influenciadas por las perspectivas y la retroalimentación del alumno y de qué manera. Los participantes fueron cuatro tríadas de candidatos en formación y estudiantes adolescentes diversos. Se examinó la dinámica de tutoría de cuatro tríadas para averiguar qué aspectos de sus relaciones ayudaron al proceso de tutoría. Se analizaron e informaron las entrevistas de los tutores, los diarios de reflexión de los tutores y las observaciones de las sesiones triádicas. Se presentó un marco conceptual para examinar los cambios a lo largo del tiempo de las percepciones de los tutores sobre la tutoría de diversos alumnos; Los cambios se analizaron a través de las entradas del diario electrónico del tutor. Se concluyó que la relación de tutoría es importante para el aprendizaje posterior tanto del tutor como del tutelado. Los resultados indicaron que la mayoría de los candidatos en formación salieron del programa de tutoría con una transformación en sus creencias sobre la enseñanza de alumnos diversos y una experiencia de campo de tutoría positiva.
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