Explorar la viabilidad de introducir la psicomotricidad en Primaria
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La necesidad de formar a una persona íntegra y dotada de habilidades prácticas se ha convertido en una prioridad para la mayoría de los gobiernos, tanto desarrollados como en vías de desarrollo. Tal es el caso del currículo educativo de Zimbabue, que ha pasado por muchas revoluciones para garantizar que los alumnos, desde la enseñanza primaria hasta la superior, adquieran aptitudes prácticas. Sin embargo, al darse cuenta de las deficiencias de la educación ofrecida, en 1999 se instituyó una comisión de investigación encargada de formular recomendaciones para revisar el sistema educa...
La necesidad de formar a una persona íntegra y dotada de habilidades prácticas se ha convertido en una prioridad para la mayoría de los gobiernos, tanto desarrollados como en vías de desarrollo. Tal es el caso del currículo educativo de Zimbabue, que ha pasado por muchas revoluciones para garantizar que los alumnos, desde la enseñanza primaria hasta la superior, adquieran aptitudes prácticas. Sin embargo, al darse cuenta de las deficiencias de la educación ofrecida, en 1999 se instituyó una comisión de investigación encargada de formular recomendaciones para revisar el sistema educativo, del que se decía que estaba «orientado hacia lo académico». En la actualidad, el gobierno de Zimbabue también ha creado un nuevo ministerio encargado de supervisar la administración de las competencias prácticas desde el nivel primario hasta el terciario, así como de aplicar las recomendaciones de la comisión sobre Educación y Formación. A la luz de todo esto, el gobierno de Zimbabue ha sancionado además la introducción generalizada de habilidades prácticas en primaria a través de asignaturas prácticas como Agricultura, Economía Doméstica e Informática, etc. Las cuestiones planteadas en el libro deberían ser de utilidad para personal diverso, como planificadores de planes de estudios, pedagogos, profesores, inspectores y cualquier persona que trabaje en el sistema educativo.
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