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L'étude vise à explorer comment les enseignants enseignent la compréhension de la lecture dans la langue maternelle isiZulu dans les classes de 7e année. L'étude a utilisé un échantillon raisonné dans lequel trois écoles du circuit UMvoti ont été sélectionnées et six enseignants ont été choisis comme participants à l'étude. Toutes les écoles sélectionnées offraient actuellement l'isiZulu comme langue d'origine et les six enseignants enseignaient l'isiZulu en 7e année et étaient également des locuteurs d'isiZulu. Pour répondre à l'objectif de l'étude, le concept d'étayage et le cadre de travail Établir, Maintenir et Consolider (EMC2) ont été choisis comme cadre conceptuel approprié pour informer les méthodes d'analyse des données et les conclusions générales. Pour explorer les expériences des enseignants, trois questions de recherche ont été posées, à savoir : 1) Comment les enseignants comprennent-ils l'enseignement de la compréhension de la lecture dans la langue maternelle isiZulu en 7e année ? 2) Quelles stratégies les enseignants utilisent-ils pour enseigner la compréhension de l'écrit dans la langue maternelle isiZulu en 7e année ? et 3) Quels autres facteurs influencent l'enseignement de la compréhension de l'écrit en isiZulu ? Des observations de cours et des entretiens semi-structurés ont été utilisés pour générer des données dans cette étude. Une analyse de contenu déductive et des méthodes inductives ont été utilisées pour analyser les données.