Explorer la nature ontologique des conversations des enseignants
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Les conversations entre enseignants ont évolué au fil du temps, sous l'influence de la politique et des pratiques éducatives d'une part, et de l'intensification de l'administration d'autre part. Les conversations semblent être de plus en plus associées à la gestion de l'évaluation, aux normes professionnelles et à la normalisation, au développement organisationnel et aux mesures de la performance. Ces changements plus larges dans le contexte éducatif ont un impact sur les expériences des enseignants en matière de conversation avec leurs collègues, expériences qui semblent être l...
Les conversations entre enseignants ont évolué au fil du temps, sous l'influence de la politique et des pratiques éducatives d'une part, et de l'intensification de l'administration d'autre part. Les conversations semblent être de plus en plus associées à la gestion de l'évaluation, aux normes professionnelles et à la normalisation, au développement organisationnel et aux mesures de la performance. Ces changements plus larges dans le contexte éducatif ont un impact sur les expériences des enseignants en matière de conversation avec leurs collègues, expériences qui semblent être largement négligées. Cette recherche phénoménologique herméneutique a exploré la nature expérientielle et ontologique des expériences vécues et des modes de conversation des enseignants dans le contexte des écoles secondaires australiennes. Un certain nombre de thèmes phénoménologiques ont émergé de la recherche et ont été décrits et interprétés à la lumière des écrits des philosophes existentiels, en particulier Heidegger et Gadamer, entre autres. La recherche a mis au jour une série de compréhensions ontologiques importantes dans le contexte actuel et susceptibles d'être d'un grand intérêt pour les praticiens et les décideurs.
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