Expériences d'étudiants réfugiés somaliens - Melton, Gary
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Cette étude qualitative examine les défis de transition auxquels sont confrontés les élèves somaliens immigrés qui entrent dans les écoles secondaires publiques américaines et certaines des pratiques et stratégies d'enseignement qui ont réussi à réduire les difficultés rencontrées par les élèves somaliens. Les deux principales questions de recherche examinées sont (a) quels sont les principaux défis de transition auxquels les élèves somaliens ont été confrontés au lycée Green (pseudonyme) et (b) quelles sont les meilleures pratiques pour réduire les défis de transition des élèves somaliens au…mehr

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Produktbeschreibung
Cette étude qualitative examine les défis de transition auxquels sont confrontés les élèves somaliens immigrés qui entrent dans les écoles secondaires publiques américaines et certaines des pratiques et stratégies d'enseignement qui ont réussi à réduire les difficultés rencontrées par les élèves somaliens. Les deux principales questions de recherche examinées sont (a) quels sont les principaux défis de transition auxquels les élèves somaliens ont été confrontés au lycée Green (pseudonyme) et (b) quelles sont les meilleures pratiques pour réduire les défis de transition des élèves somaliens au lycée Green ? Cette étude a également cherché à identifier les liens possibles entre les résultats de l'étude et le "Cadre d'intervention" de Cummins (2001). Les défis considérables auxquels sont confrontés les lycéens somaliens sont documentés dans cette étude.
Autorenporträt
Gary Melton a obtenu un BS de l'Académie militaire des États-Unis en 1975. Il a obtenu une maîtrise en conseil de l'Université Webster en 1977, et en 2013 un doctorat en leadership éducatif de l'Université de Seattle. Il est un éducateur de carrière et se passionne pour le soutien à la réussite des élèves immigrants réfugiés.