Extensión y enseñanza en el curso de Pedagogía: (im)posibles articulaciones
Estudio de caso
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Esta investigación cualitativa buscó, por medio de entrevistas y análisis de documentos, investigar la articulación de la enseñanza con la extensión en el curso de Pedagogía de la universidad en cuestión. El contacto directo con cinco educadores, dos de ellos activos y tres no participantes de proyectos de extensión, dio origen a dos categorías de análisis: concepto de extensión e indisociabilidad. A partir de ellas, se pudo observar que pensar en la indisociabilidad puede estar vinculado al modelo epistemológico presente en la acción docente, es decir, en la forma en que los pro...
Esta investigación cualitativa buscó, por medio de entrevistas y análisis de documentos, investigar la articulación de la enseñanza con la extensión en el curso de Pedagogía de la universidad en cuestión. El contacto directo con cinco educadores, dos de ellos activos y tres no participantes de proyectos de extensión, dio origen a dos categorías de análisis: concepto de extensión e indisociabilidad. A partir de ellas, se pudo observar que pensar en la indisociabilidad puede estar vinculado al modelo epistemológico presente en la acción docente, es decir, en la forma en que los profesores perciben la construcción del conocimiento de los alumnos y dirigen sus clases está implícita la posibilidad o no de articular las prácticas extensionistas con las prácticas de enseñanza. También se observó que el profesor extensionista está más próximo de lo que se desea en cuanto a la articulación de la enseñanza con la extensión, ya que pasa por una formación específica sobre extensión, lo que puede ser indicativo de la necesidad de una formación que permee a todo el cuerpo docente universitario.
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