Hans-Jürgen Schmidt

Fachdidaktische Grundlagen des Chemieunterrichts

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Dieses Buch ist aus Vorlesungen und Sem inaren hervorgegangen, die ich seit fast 10 Jahren an der Pädagogischen Hochschule in Dortmund für Lehramtsstudenten der Sekundar stufen I und 11 gehalten habe. Es sind aber auch Erfahrungen aus meiner Tätigkeit als Chemielehrer an der Volkshochschule Heidelberg und den drei Marler Gymnasien, bei Lehrerfortbildungsveranstaltungen (für die Gesellschaft Deutscher Chemiker und andere Institutionen) und von vielen Vortragsveranstaltungen eingegangen. Ich wollte eine pragmatische Didaktik schreiben, aus der der Leser entnehmen kann, was Chemiedidaktik im Unterricht bewirken könnte. Im Unterschied zu anderen Didaktiken, die jetzt auf dem Markt sind, führe ich über die Geschichte des Chemieunterrichts in didaktische Fragestellungen ein und mache auch von der angelsächsischen Literatur Gebrauch. Nach meinem Eindruck ist das Literaturangebot in der Chemiedidaktik so um fangreich, daß ein einzelner kaum alles aufarbeiten kann. Das Buch ist zum Gebrauch neben Vorlesungen und Seminaren in der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung und für Lehrer geschrieben. Möge es dem Leserkreis viele Anregungen geben und viele Freun.de finden! Es ist schwer, die Namen aller derer zu nennen, die in Gesprächen und Diskussivnen Gedanken zu dieser Didaktik beigetragen haben. Für die Durchsicht von Teilen des Buches und hilfreiche Hinweise danke ich den Herren Prof. Dr. Klaus Beyermann (Universität Mainz), Dr. Heinz-jürgen Kullmann (Pädagogische Hochschule Dortmund), Dozent Dr.

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Produktdetails

• Verlag: Vieweg+Teubner
• 1981.
• Seitenzahl: 224
• Erscheinungstermin: 1. Januar 1981
• Deutsch
• Abmessung: 244mm x 170mm x 13mm
• Gewicht: 348g
• ISBN-13: 9783528084615
• ISBN-10: 3528084618
• Artikelnr.: 24387097

Inhaltsangabe

1 Einleitung.- 1.1 Chemiedidaktik - Definition und Aufgabe.- 1.2 Literatur.- 2 Geschichte des Chemieunterrichts.- 2.1 Das 19. Jahrhundert - die Didaktik des Anschauungsunterrichts.- 2.2 Von der Jahrhundertwende bis zum Ende der Weimarer Republik - die Didaktik der Arbeitsschule.- 2.3 Die Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg.- 2.4 Literatur.- 3 Rahmenbedingungen und Entscheidungskriterien für die Gestaltung von Chemieunterricht.- 3.1 Lernziele im Chemieunterricht.- 3.2 Lernpsychologische Grundlagen des Chemieunterrichts.- 3.3 Chemiecurricula als Informationsquelle für die Gestaltung von Chemieunterricht.- 3.4 Literatur.- 4 Lerninhalte und ihre Transformation an ausgewählten Beispielen.- 4.1 Messen und Auswerten im einführenden Chemieunterricht.- 4.2 Die Einführung des Molbegriffs bei der experimentellen Ermittlung von Formeln.- 4.3 Einfache quantitative Untersuchungen chemischer Reaktionen.- 4.4 Der Molekülbegriff als Schlüssel zur Kohlenstoffchemie.- 4.5 Die Triebkraft stofflicher Veränderungen.- 4.6 Atom- und Bindungsmodelle im Chemieunterricht.- 4.7 Literatur.- 5 Lernorganisation.- 5.1 Unterrichtshilfsmittel.- 5.2 Unterrichtsorganisation.- 5.3 Unterrichtsplanung.- 5.4 Literatur.- 6 Leistungsmessung und Leistungsbewertung im Chemieunterricht.- 6.1 Testaufgaben mit vorgegebenen Antworten.- 6.2 Testaufgaben mit offenen Antworten.- 6.3 Bewertung praktischer Arbeit.- 6.4 Literatur.- Sachwortregister.