Facteurs décisifs pour promouvoir l'interaction pendant une pandémie
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L'émergence rapide de Covid19 a fait naître le besoin profond de faire passer l'enseignement des salles de classe traditionnelles aux cours en ligne dispensés depuis le confort de nos foyers. Comme il s'agit d'un processus plutôt nouveau pour la plupart des enseignants et des étudiants, il comporte des difficultés provisoires qui peuvent apparaître ou non tout au long de l'enseignement en ligne. En tant que tel, il peut avoir un impact négatif sur le processus d'apprentissage global. Cette thèse vise à analyser certains des facteurs qui peuvent influencer l'efficacité des activités...
L'émergence rapide de Covid19 a fait naître le besoin profond de faire passer l'enseignement des salles de classe traditionnelles aux cours en ligne dispensés depuis le confort de nos foyers. Comme il s'agit d'un processus plutôt nouveau pour la plupart des enseignants et des étudiants, il comporte des difficultés provisoires qui peuvent apparaître ou non tout au long de l'enseignement en ligne. En tant que tel, il peut avoir un impact négatif sur le processus d'apprentissage global. Cette thèse vise à analyser certains des facteurs qui peuvent influencer l'efficacité des activités d'interaction dans la classe d'anglais en ligne au cours d'une pandémie mondiale. L'étude implique l'analyse de l'âge et du sexe comme facteurs pouvant avoir un impact sur le succès de telles activités en ligne. Les travaux mis en évidence par d'autres chercheurs sont suivis des résultats dérivés des observations en classe, du questionnaire des étudiants et de l'analyse des livres afin de déterminer si l'âge et le sexe peuvent être des facteurs biographiques qui ont un impact sur l'efficacité des activités d'interaction, et de comprendre si les étudiants se sentent plus confiants dans le rôle de participants à l'interaction en ligne ou dans la classe traditionnelle.
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