Facteurs d'inhibition dans la pratique des méthodes d'enseignement apprises - Gulab, Fozia
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Cette étude examine le "Niveau d'inhibition parmi les enseignants formés de l'école secondaire dans le contexte des méthodologies d'enseignement apprises professionnellement. Un cas de Notre Dame Institute of Education". L'échantillon de l'étude comprend 120 diplômés de NDIE de 12 villes différentes du Pakistan travaillant sous 10 types différents de systèmes scolaires. Un questionnaire a été utilisé pour recueillir des données auprès des participants à la recherche et l'échantillon de l'étude comprenait des diplômés du NDIE des années 2007 à 2011. Les réponses des participants à la recherche…mehr

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Produktbeschreibung
Cette étude examine le "Niveau d'inhibition parmi les enseignants formés de l'école secondaire dans le contexte des méthodologies d'enseignement apprises professionnellement. Un cas de Notre Dame Institute of Education". L'échantillon de l'étude comprend 120 diplômés de NDIE de 12 villes différentes du Pakistan travaillant sous 10 types différents de systèmes scolaires. Un questionnaire a été utilisé pour recueillir des données auprès des participants à la recherche et l'échantillon de l'étude comprenait des diplômés du NDIE des années 2007 à 2011. Les réponses des participants à la recherche concernant les différentes hypothèses de recherche sont présentées en pourcentages et ont été analysées plus en détail en utilisant la corrélation. Les résultats de l'étude sont conformes à la littérature examinée car ils indiquent que l'inhibition de l'utilisation des méthodologies d'apprentissage est due à une mauvaise maîtrise du contenu, aux caractéristiques individuelles, au manque de soutien de l'administration, aux opportunités de développement professionnel rarement offertes, à un environnement de travail non favorable, au grand nombre d'étudiants dans la classe, aux bas salaires des enseignants, au manque d'expertise des enseignants pour intégrer la technologie dans l'enseignement et à un soutien post-formation inadéquat de la part de l'institution de formation des enseignants.
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Autorenporträt
Fozia Gulab ist Lehrerausbilderin am Notre Dame Institute of Education, Karachi Pakistan. Sie promoviert an der Iqra University, Karachi. Sie hat bereits einige Publikationen veröffentlicht und ihre Forschungsergebnisse auf nationalen und internationalen Konferenzen vorgestellt. Ihre Forschungsarbeiten liegen in den Bereichen Lehrplan, Unterrichtspädagogik und Ethik.