Facteurs influant sur la persévérance des femmes dans les programmes en ligne - Müller, Terry
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Cette étude de cas qualitative a exploré le phénomène de la persistance des apprenantes de premier cycle et des cycles supérieurs dans les programmes d¿achèvement des diplômes en ligne dans un collège à inscription ouverte dans le nord-est des États-Unis. Les questions de recherche portaient sur les raisons pour lesquelles les femmes apprenantes persistaient ou ne persistaient pas, comment les facteurs favorisant ou entravant la persévérance influençaient les apprenants et si les obstacles à la persévérance atteignaient un point de crise auquel les apprenants interrompaient leurs études. Des…mehr

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Produktbeschreibung
Cette étude de cas qualitative a exploré le phénomène de la persistance des apprenantes de premier cycle et des cycles supérieurs dans les programmes d¿achèvement des diplômes en ligne dans un collège à inscription ouverte dans le nord-est des États-Unis. Les questions de recherche portaient sur les raisons pour lesquelles les femmes apprenantes persistaient ou ne persistaient pas, comment les facteurs favorisant ou entravant la persévérance influençaient les apprenants et si les obstacles à la persévérance atteignaient un point de crise auquel les apprenants interrompaient leurs études. Des entretiens avec un échantillon ciblé de 20 participants ont révélé la complexité des variables affectant la persévérance des apprenants à l¿obtention du diplôme. Les résultats suggèrent que les responsabilités multiples, le manque d¿interaction avec le corps professoral, la technologie et les cours sont les principaux obstacles à la persévérance des femmes. Une forte motivation pour obtenir des diplômes, l'engagement dans la communauté d'apprentissage et l'appréciation de la commodité d'une option d'obtention de diplôme en ligne ont facilité la persévérance.
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Autorenporträt
Terry Müller ha sido un educador de estudiantes adultos durante más de 25 años. Miembro de la facultad en una universidad para adultos que trabajan y directora del Centro de Escritura en Simmons College en Boston, Massachusetts, sus intereses de investigación se centran en los desafíos que enfrentan los adultos en su transición de regreso a la universidad.