Facteurs influençant les choix de comportement à l'école intermédiaire - Guenthner, Bridget B
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Les différences culturelles, socio-économiques, démographiques et scolaires dans les classes créent des opportunités pour les élèves de développer des opinions positives ou négatives sur l'école, y compris les expériences en classe, à la cafétéria et dans les couloirs. De multiples facteurs, dans et hors de la classe, influencent les opinions et les croyances des élèves. Il est important d'étudier la manière dont les croyances existantes ainsi que les opportunités de développement des perceptions influencent les choix comportementaux plutôt que la manière dont les opinions ou les points de vue…mehr

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Produktbeschreibung
Les différences culturelles, socio-économiques, démographiques et scolaires dans les classes créent des opportunités pour les élèves de développer des opinions positives ou négatives sur l'école, y compris les expériences en classe, à la cafétéria et dans les couloirs. De multiples facteurs, dans et hors de la classe, influencent les opinions et les croyances des élèves. Il est important d'étudier la manière dont les croyances existantes ainsi que les opportunités de développement des perceptions influencent les choix comportementaux plutôt que la manière dont les opinions ou les points de vue spécifiques émergent pour chaque élève. Bien que de nombreux éléments individuels influencent les croyances d'un élève, cette étude a examiné trois aspects susceptibles d'influencer les perceptions comportementales à l'école. La vision qu'a un élève de la discipline scolaire, ses expériences antérieures avec les figures d'autorité et les méthodes utilisées par les enseignants pour aborder et signaler la discipline des élèves influencent la façon dont un élève réagit à l'environnement.
Autorenporträt
La Dra. Guenthner proporciona a sus colegas apoyo en materia de comportamiento, estrategias académicas y desarrollo del plan de estudios. Se desempeña como Coordinadora de RTI y de Suspensión en la Escuela. Mientras enseñaba a estudiantes de riesgo, surgió una conexión entre la respuesta de los niños al entorno de aprendizaje y el dominio del plan de estudios, lo que constituyó la base de esta investigación.